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校运会期间,教学领队魏心怡在群里“提醒”了好几次了,还发布一串名单,让支教的志愿者和对应各科任老师联系,了解孩子们平时的课程、学习情况、家庭情况等,以便教案的编写更贴合实际。
幸幸也加了这个学校八年级的语文老师也是班主任(一个年级只有一个班),根据这位老师透露的情况,“他们的基础特别差,拼音都学不会”。
支教群里有一个男生是第二次到同一所学校支教,他说别以为山区里的孩子什么都不知道,现在所有地方都通网了。
幸幸懵了,到底谁说的是更符合事实呢?
度度一下吧。
看了后幸幸豁然开朗,只有亲身去到才知道是哪种情况,所以现在无论把教案做得多么详细精彩,计划永远赶不上变化的。如果以为孩子们的知识水平偏低,讲一些简单的知识,实际上孩子们本来都会,就会不耐烦听下去;如果预估的孩子们什么都懂,准备一些难度较高的知识,实际上这些学生的智力没有达到这个水平,什么都听不懂,最后反而打击了孩子们的学习兴趣和热情,起到了反效果。
所以,精心准备没用!最后还是要根据实际情况修改,随机应变。
那教案的编写就简单多了,敷衍一些写完就行。
5/16 上午7:41
零雨其蒙:我把教案写完辽
零雨其蒙:【撒花】
零雨其蒙:是时候赶作业了
5/16 上午8:08
章苋凯:哈哈哈哈哈
章苋凯:你也太惨了
5/16 上午8:14
零雨其蒙:哪里就惨了呢
零雨其蒙:才发现做作业如此快乐
零雨其蒙:20号那才叫惨
章苋凯:啊这
怎么不问她为什么20号才惨呢?是记得还是不在意?幸幸有点小不开心。
上次辅导员说幸幸写不好是态度问题后,她一腔热血都凉透了,誓要让羊垒感受一回真正的“态度问题”,这一版论文修改得那叫一个敷衍,只换了几个词,调换了几个段落的次序,就交上去了。
但这一次羊垒没有像上回那样刁难,提供了详细的修改意见。幸幸对照修改意见换词换句,结果一看,好家伙,这改了之后完全就是她修改前的那一稿啊!可正是前面那一稿将自己批得一无是处,说是态度问题,现在又要改回去
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